فصل دوم:

2-1- پیشینة تحقیق                          

2-2 پیشینة نظری                             12

تاریخچه روانشناسی بلوغ                                       13

مفهوم بلوغ و تفاوت آن با نوجوانی                             13   

عوامل مؤثر در بلوغ                                       14

بلوغ از دیدگاه روانشناسان                                14

عاطفه چیست                                          17

جایگاه عاطفه در مغز از نظر زیستی                             18

مراحل تشكیل هویت در جوانان دانشگاهی                          19

الگوی تحور روانی- اجتماعی                                19

تكالیف تحولی هویهورست برای نوجوانان                              21

رشد و تكامل هیجانی- عاطفی                                22

 رشد هیجانی و عاطفی در نوجوانان                              23

نیازهای عاطفی فرد و اهمیت آنها                               24

رشد و تكامل اجتماعی                                      25

ترك خانه پدری                                       26

تأثیر روانی وارد شدن به دانشگاه                                  26

تعادل عاطفی روانی نوجوان                                 27

خودمحوری نوجوانان                                   28

خود پنداره و انواع خود                                       29

الگوی اریك اریكسون درباره هویت                           31

آسیب پذیری و انعطاف پذیری در فرد                             32

عوامل حفاظتی انعطاف پذیری                                33

انواع هویت                                          34

بحرانهای دوره نوجوانی                                    38

2-3- پیشینه عملی                         39

پیشینة تاریخ ما به دو دستة نظری و عملی تقسیم می شود.

2-2- «پیشینه نظری»

تعریف بلوغ  عاطفی: زمانی می توانیم فردی را از لحاظ عاطفی بالغ بدانیم که فرد کلیه عواطف و احساسات خود را به درستی بشناسد و نحوه ابراز صحیح و کنترل آنها را بداند. افسردگی از جایی آغاز می شود که فرد عواطف خویش را به درستی نمی شناسد و بالطبع نحوه کنترل و ابراز آنها را نمی داند پس یا آنها را به شکل نادرست ابراز می کند و یا آنها را انکار و سرکوب می کند.

جهت پیشگیری و کاهش این دسته از افسردگی ها چنانچه ایجاد عدالت مطالعه در خانواده و جامعه بسیار مهم است که این کار یکی از وظایف اساسی آموزش و پرورش و رسانه هایی چون مطبوعات، صدا و سیما است که متأسفانه این ارگانها نه تنها کاری در این زمینه انجام نمی دهند. بلکه در بسیاری موارد خوراکهای اطلاعات بسیار مسمومی را نیز در اختیار مخاطبین قرار می دهند و این به دلیل اهمال کاران متخصصان و نداشتن قدرت مانور آنها در این سازمانها در این رسانه ها می باشد.